Haurren eredu gara!

Haurrak oso txikiak direnetik beraien inguruko gertukoen pertsonak hartzen dituzte eredu gisa. Gurasoen, anai-arreba zarragoen bai eta irakasleen jokabideak aztertzen dituzte arreta handiz, ondoren, belaki baten antzera haiek egindakoa barneratuz, ondoren, egindakoa errepikatzeko. Honek guztiak gainera, eragin handia izango du haurraren nortasuna eraikitze hortan. 

Baina haurrak ez dira konturatzen helduagoek egindako guztia ez dagoela ondo. Modu horretan, beraien ereduak eredu txar bihur daitezke, jokaera txarrak eta hitz itsusiak izaten direlarik haurrei gehien geratzen zaizkienak.
Gu irakasleak izango garen honetan, gure jokabidea aztertzetik hasi behar dugu hezitzaile onak izan nahi badugu. Izan ere, guk geuk egiten ez ditugun gauzak ezin dizkiogulako eskatu haurrei. Izan ere, beraiek ikusten badute besteek ez dituztela egiten,  beraiek ere ez dituztelako egingo.
Gizarte eredu egoki batean bizi nahi badugu, eta gure ikasleak izango diren haurrek etorkizunean egoki jokatzea nahi badugu, guk eman behar diegu eredu. Guk ikasleei transmititu beharrekoa liburuetatik haratago dagoelako.

Jarraian, bideo bat huzten dugu hausnarketa moduan, konturatu gaitezen gure jokabideek besteengan duten eragina:

ELKARRIZKETAK

Konstruktibismoaren inguruko lana

Oraingo honetan, konstruktibismoaren bitartez ikasleek nola ikasten dutenaren inguruan lan egitea egokitu zaigu. Horretarako, txosten bat egin dugu baina, txosten horretaz gain, poster bat ere egin dugu, hemen ikus daitekeen moduan.

Jardueraren gaitasunak

Jarduera: 

• Irakasle eta haurrak lurrean esertzen dira borobil bat osatuz. Irakasleak istorio bati hasiera ematen dio egoera bat planteatuz, datu zehatz eta gehiegi eman gabe. Ikasle bakoitzak, istorioari pasarte bat gehituko dio, ipuin bat sortzeko.             

Gaitasuna: Ipuin bat osatzea denen artean irudimena erabiliz, bat-batekotasuna lantzeko. 
Horretarako, hainbat adierazle hartuko ditugu kontuan:
Gauza berriak sortzeko ahalmena izatea: Haurrak, gauza berriak sortzen baditu, eta hauek ezezagunak badira ederto; berriz, sortzen dituenak aurretik ezagunak diren beste istorio batetik hartu baditu, ez hain ondo.
Talde baten aurrean hitz egiteko gai izatea: Lotsarik gabe hitz egiteko gai bada, ederto, hau da, gorputzeko jarrera lasaia adierazten badu eta mantso eta lasai hitz ginez esaldi egokiak osatzen baditu. Gaizki ariko da aldiz urduritasunak menperatzen badu eta esaldiak egoki osatzen ez baditu. 
Besteen txanda errespetatzea: Ordena errespetatzen badu, bikain; aldiz, ez badu ordena errespetatzen eta ez badie besteei hitz egiten uzten dagokienean, txarto.
Gehitutako pasarteak, aurrekoarekin koherentzia izatea: Haurrak, ipuina bide onetik eramaten badu ederto; aldiz, haurrak esandakoak ez badu aurrekoak gehitutako pasartearekin jarraitutasunik (koherentziarik), gaizki. 
Besteen laguntzarik gabe, beraiek egitea eta asmatzea proposamenak: Proposamena istorioaren jarraipen koherentea bakarrik eta ondo eginez gero, bikain. Besteen laguntzaren beharra badu pasartea osatzeko, erdipurdi eta azkenik, haurra zer esan ez dakiela agertuz gero, gaizki.

Eskola Txikiak

1987an Irakasle talde batek, eskola txikien balioaz oharturik, Gipuzkoako Eskola Txikien Sarea sortu zuen.

Honekin guztiarekin, azpimarratu nahi dugu Eskola Txikiek duten garrantzia. Eskola handiei berez garrantzi handiagoa eman arren, txikiek ere badute zer esan handia, izan ere, eskoletan transmititzen diren edukiez gain, bestelako balore batzuk barneratzen dituztelako haurrek.

Sare hau zenbait ezaugarri betetzen dituzten eskolek osatzen dute. Eskola Txikiak landa eremuan kokatuta daude, eta harreman zuzena dute naturarekin. Herri txiki zein auzoetan daude. Eskola publikoak dira eta gainera, euskaldunak, eremu horietan euskara baita eguneroko hizkuntza; oraindik ere hitanoa erabiltzen delarik toki horietan. Adin desberdineko ikasleak hartzen dituzte eskola horiek, eta gela berean zenbait adinetako ikasleak daude. Hori dela eta, harremanak oso aberatsak dira, eta elkarreragina eta kooperazioa era naturalean sustatzen dira. Eskola Txikien arteko harremanak ugariak dira, eta, taldearen izaera indartzeaz gainera, zenbaitetan, elkarlanerako bidea egiten lagundu du. Eskola Txikietako irakasleek eta gurasoek hartueman estua dute eta  eskola hurbil sentitzen dute herritarrek.

Urtero, ekainaren bigarren igandean Gipuzkoako herri txiki batean “Eskola Txikiak bizirik herri txikiak bizirik” lelopean biltzen dira sare hortako guraso, ikasle eta irakasleak gogoratuz herriak eta eskolak elkarren beharra dutela bizirauteko. Aurtengoa berezia izango dela esan beharra dago, izan ere, 25. urteurrena ospatuko da Larraulen. Bertako haurrek eskaintza berezia egingo dute Jexux Mari Irazu Muñoak sortutako bertsoa abestuz.

Gobernuak eskolaren inguruan hartutako erabaki bortitzak

Denok dakigun moduan, krisiak hezkuntza publikoan ere eragina izan du. Jose Ignacio Wert-ek azaldutakoaren arabera, datozen urteetarako hainbat aldaketa burutuko dira. Horietako bat, ikasgelako ikasle kopurua izango da, izan ere, %20a izango da kopuru maximoa, hau da, Lehen Hezkuntzan 30 ikasle egongo dira gehienez, eta Derrigorrezko Bigarren Hezkuntzan; berriz, 35.

Beste aldaketetako bat, irakasleen ordezkapenarekin lotutakoa da. Hemen, irakasle batek gaixo edo arazo pertsonal batengatik astebete edo gehiagorako eskola utzi behar badu, bere lekua ez du kanpoko irakasle berri batek ordezkatuko, baizik eta, eskola bertan aurkitzen diren irakasleek, irakasgai horren inguruan duten  errekurtso gutxirekin hartuko dute bere lekua ikasgaia aurrera emanez.

 PP-k proposatutakoarekin Euskal Herria, Katalunia, Kanariar uharteak eta Andaluzia aurka agertu dira, honek guztiak, hezkuntza publikoarentzat golpe izugarria ekarriko baitu.

Gure iritziz, erabaki hauek nahiko kaltegarriak dira hainbat arrazoirengatik:

• Batetik, klaseko giroa desberdina izango da, hots, ikasgelan horrenbeste ikasle izanik ezin zaie erabateko atentzioa eman ikasleei, honek klasean gorabeherak sortuz.
• Bestetik, ordezkapenei dagokienez, irakasle batek bere ikasgaia emateaz gain, ordezkatu behar duen irakasle baten ikasgaia ere azaldu behar du. Honek, irakasle batzuen langabezia eta ikasgaiaren inguruko urritasuna ekarriz.